谢(xiè )邀(🚕) 笔者想从下面(miàn )三个方面分析希望大家都能够耐下心来理性地看待(🕰)这个问题(♏)为何我们的孩子会(🏯)沉迷于网(📪)络游戏
游(yó(🌞)u )戏它(tā )只不(🏓)过一(yī(🌝) )种信(🍩)息(xī )载体(tǐ )一(yī )点儿跟音乐电影小说动画漫(màn )画等那(🚋)些载体本质上是相同(🎡)的游(🎏)戏设计(jì(➗) )的目标群体并不仅(😤)(jǐn )仅(🎯)是孩子(zǐ )成年人一样也(🔁)(yě )可(kě(🛺) )以享(✈)受游(👡)戏给了的快(🧕)乐就君(🧑)不见(🌺)刀具厂怎么制作出(❣)(chū )了(🎒)菜刀但(dà(➰)n )刀具厂根本无法不能(🛒)够监管使用者成年人建议使用菜刀切菜(📿)(cài )做饭(🌜)是理所应当不过孩(hái )子(😘)在用菜刀(dāo )玩耍出了事故能将(🌷)责任推给菜刀么(🙈)游戏的目的是(🏒)(shì )使人只有快乐当(dāng )然了开心的对象不是(shì )什么由(🏪)(yóu )游戏来判断的能不能我(🤮)得到开(kāi )心我(🕚)得(🈯)到(👁)多少(⛴)快乐大(🌷)都(🕌)玩单机游戏的人自身问题
笔者认(🐍)为电(diàn )子游戏在两个方面最让人其(qí )一是更具强(qiáng )的即时交互性即所作所为带来的反馈相(🧀)当即(🆗)时做过什么不能操作点了什么好(🦓)按钮可是立即变会看到所(🕔)见即所得其(🔲)二是游(📹)戏很容(👟)易带来成就(jiù )感即达成(🕥)目标后会(🧛)注(🍔)意到呐喊之声的(de )奖励无论是任务(💾)奖励(🏩)的是(🤺)虚拟道具不(♎)错称号地位无(🖲)论如何成就感都会刺(🧖)激人(rén )继续努力进而额外大量(🐴)地(dì )满(mǎ(⏸)n )足的条件自己这两点哪怕这对(⚪)孩(hái )子来讲肯(kěn )定对此成年(nián )人可以说(💞)全是无法避免(miǎn )的这(🖐)也音乐(🔴)电(🐿)影小(🌫)说动画漫画(😶)等以外载体(tǐ )所(suǒ(🃏) )不具备什(🍊)么的(🍉)
具体详细到孩子身上为什么不没(mé(🍺)i )的孩子(🏈)感觉(🦋)学枯(📼)燥无味试想(xiǎng )一下今天能学会了(📩)一(yī )道112的数(🐿)学(📏)题(🌅)(tí )考试是(⤵)在几(jǐ )个月结(jié )束(🦍)后的期中期(qī )末但是还不一定会出现前(qián )自学的一(🗓)模一样的(de )原题要是考(kǎo )试考了80分很多(🦇)家(jiā )长都会(huì )斥(🌮)责为么只拿了(🚴)80分为(🍌)什么不答错了20分有几位家长能你做到是(shì(🚄) )因(⏪)为这(🌲)80分而给予(yǔ )孩子成(chéng )就感
自学能给孩子带来即(jí )时交(🌹)互性(xìng )与成(🥛)就感么(🏩)能不过(🐃)是少数在班级的头(tóu )部学生一般说来能感觉(🔋)得(🔥)到换取我们常(cháng )常(cháng )觉得将他(🎺)们(🥍)称之为(wéi )学霸(📙)部分(fèn )教师都(dōu )试行两头抓的原则(🦑)(zé )即好(hǎo )是的学生(shēng )要(💨)最重(chóng )要的培(🤕)养最差的学生要(😥)最(😔)重要(🗡)的(💙)注意中等偏(📲)下成(✋)(chéng )绩(🎆)的学生一般(🚆)说来会(huì )因(yī(🏢)n )教师(shī )的(😏)精力不足(zú )而被(🔸)轻(🐸)视这(➡)部分学生可(kě )能会会认(🚉)为我争(👵)取学也比只(zhī )不过(🤠)学霸们老(⚾)师也(yě )应该不会(huì )公开表(🐺)扬(🐢)我(wǒ(📛) )家长也(yě )只(⏹)不在乎我考(🛁)了(🍥)多少名次如果不是努力不(bú )被(bèi )发现到付(🍑)出无法得到(🧣)(dào )只希望的回报(🅾)所(suǒ )做的事不可能给(🍞)予任(rèn )何成就感那也能有多少一(🌅)直做(🈁)的动力真我以为好好学(📪)(xué )习考(🕘)进一个好(👛)大学(📊)将来有个好工作(👥)(zuò )这样的口号就能(🎐)让(🤷)一个孩子苦读十(♌)余(yú )年
保送奖学金(👴)表彰大会(🗯)老师的表扬同学(🎤)的(💐)羡慕(mù )特(📲)别是(💰)有心(🎣)动(dòng )已久的对(duì(⚓) )象(xiàng )这些不仅仅(😼)给予的是表面上的很(🤭)直观利益另外只(📹)有当事人才能感应到的成就感可是这(zhè(🌹) )些(🍱)个唯有极(⏹)少数的学(🍡)生(shēng )才(⏫)能完成任务(🏡)奥运(🕞)会上8个赛道上(🏩)的选(🕶)手到(dào )了(🏴)最后(hòu )只(🤚)有(🍺)一冠(guàn )军被人铭记纵然其他7位同样的(👳)是国际(📭)(jì )级(jí )的选手但现实往(wǎ(🗨)ng )往不(bú )是这样的残酷血腥(😄)心理不成熟孩子彼此间比较成(chéng )绩(😅)又怎(zěn )会不(⌚)知也不(🗳)是这种道理(lǐ )呢要知道(📅)成年(🕘)人工作压力(lì )大能看见升职(zhí )加(🚆)(jiā )薪(🏼)的(🐕)希(🥞)望又并(bì(➗)ng )非这样(yàng )就是喜欢当(🤕)前的工作又有没有爱能(néng )一定要(🐮)坚持十(🚆)年
笔者并(📤)(bìng )也不是(🎭)满口胡言(🧙)(yán )笔者学生时期一方(☔)面是(🕵)只不过不解书本中的知(🏘)识一方面是(shì )只不过成绩好很可(🙏)能完成(ché(📺)ng )他人的大肆表扬和(🚗)嫉(🍗)妒这两(😀)者是(shì )怎么学习的主要注意动力但(dàn )是笔(bǐ )者同(tóng )样(🕟)是玩(💽)了二(🛒)十余年游(yóu )戏的老玩家也曾(🛠)沉迷游戏(🙆)
孩子(zǐ )对此(cǐ )国(guó )家的(de )重(😼)要性(🐾)不(🔍)(bú )言而喻(🏗)社会现在(zài )也表(biǎo )现出过要比的政策根本无法如何(💑)防止孩子沉(🕡)迷游(🕒)戏
那(nà )你结果呢电脑游戏手机(🕎)游戏哪(nǎ )怕(😞)非电(diàn )子类的游戏神怪(🍗)书斗地主麻将(🔵)(jiāng )台(🛅)球等始终也让(💶)孩(🤩)子的眼(yǎn )球这(👄)个(🎹)(gè )不光也没任何(hé )一点用途倒(🍍)是(shì )影响大(😫)了国内的游戏(🔐)产业不在这(✨)(zhè )里(🔉)多(♒)提(⬅)及了
2007年我(✝)国(guó )就开始(👰)正式实(shí )施网络游(🐼)戏防(🚝)(fáng )沉(chén )迷系统要想没限(⚫)制玩家(🈶)的年龄与(🛫)去游玩时间来(lá(😡)i )解决未成年人痴迷游戏的问题不(🙎)过未成(chéng )年人(🍍)应(🎚)该(🚙)也可以是从特殊(🍶)建(jiàn )议使(shǐ )用家长或则(zé )他人的身份信(xìn )息来绕过(🦋)(guò )系统检测防沉(😝)迷系统有用吗么(🌕)并不有用这是游戏(xì(😛) )开发者所(🏄)(suǒ )能(🌷)做极限了但仍然没法(fǎ )可(kě(🌕) )以解决根本问题
孩子(🐜)肯定不能别(🍆)想由(yó(🌅)u )社会和学校来(lái )教(jiāo )育更多的(de )我还是必须(🤐)家庭的正确引导(🛏)多(duō )多与孩子沟通该玩的时候玩(🚯)该怎(zěn )么(me )学习的时(shí )候(hòu )自(zì )学不可能存(cún )在(🕢)地一丁点(📑)问题只(👍)不(💛)过琢磨一(yī )个问题容许孩(📗)子玩游(✴)戏的(de )家(jiā )长是不是我绝大多数(💞)家长(🎶)(zhǎng )也(yě )是(shì )两腿一蹬不管(👯)类型(xí(🆓)ng )的有多(duō )少(💑)家长明(⛳)白了自己孩子玩的是什么(me )东西游戏(🏗)有多少家长(🎓)能可以(yǐ )做到引导出来(🎓)孩子(🏰)玩比较好的游戏有多少家长能能(🎄)够(🐚)做到陪孩子一起玩游戏(😯)少更加少笔者接触的人中(🐴)(zhōng )真有是(💽)没有多(duō(⏯) )少家庭(🤔)能能(néng )做到这一点
游戏(💋)是(shì )有ESRB分(fèn )级(🌅)标签(🆗)的它是需要提供(gòng )给消费者(zhě )尤其是(shì )家长关(🤔)於电(🍾)脑或(⛎)视频(pín )游戏(🏾)的(de )年龄适(shì )宜性的(de )方便(🎇)(bià(🗓)n )简洁的可(kě )信赖的指导尽快消费者在购买时也能(😪)可以确定该游戏是否最为(💨)适(shì )宜其孩(👩)子或家庭游戏封(fēng )面上(🎼)有标(🕉)示该游戏合适游玩(🖍)(wán )儿的(de )对象(🚞)年龄区间(jiān )家长可以完全放心这一(🎺)点又有多少家长知(🐠)(zhī )道一点
陪孩子(zǐ )玩一些蝴(hú )蝶(🏆)祭关于开展电子游戏(🤲)经营场所专(✋)项治理的(de )意见(jiàn )真三国无双(✡)(shuā(🥋)ng )等历(lì )史题材的游戏也可以催发孩子对历史(🐾)的兴趣(qù )陪孩子玩(wán )战(⏱)国无双(⛏)大(dà )航海时代(dài )等游戏也可以催发孩子对地(dì )理的兴趣陪(péi )孩(🥖)子玩文明(🥘)小小大(🚺)星球这类益(yì )智解谜(mí )类游戏是可(🥢)以增加(🛳)孩子思(sī )维能(néng )力可(🦀)以(yǐ(🅰) )提高(📁)解决问题的能力
笔者小时候还在玩小(xiǎo )霸王学习(🍇)机(jī )的时候就不使用随(suí )机软件的学(🦐)习卡里(😙)的游戏(🗺)再练(🍷)(lià(🏗)n )习(🖖)五笔指(🚈)法玩一些拆(🛅)线红(🎽)偶等学习(xí )类的游(yóu )戏(xì )
只(👊)需压制(zhì )好游戏的内容完(⏰)全(🙁)控制好游戏(🙂)的(🗡)(de )时(👴)长加号正确的地(🕎)约束沉(😖)迷(mí )其(qí(❌) )中不(🦏)存在的
一(yī )味的禁止与防范只是儒弱的家(💌)长(zhǎng )打算(💵)推诿(😙)责(🌕)任的(de )手段要想将问题丢给社(shè )会与学校帮(🦔)忙解决现在(🍹)互联网信息太高度发达(⏮)要想蔽屏一些信(🐕)息是不可能的遮遮掩掩反到只(zhī )会(huì )青少年(nián )极(jí )其疑惑更(gè(🦗)ng )想去一段(📨)时间无(🏮)论是好的(🔟)(de )方面肯定坏的方面特别是国(guó )内的特定方面的教育普及(jí )大家都懂比较合理的(de )引导(🤶)而不(🎗)比被屏蔽更行(👹)之(zhī )有效(🛍)授人以鱼(👨)不如授(🍺)人(rén )以渔让孩(🎪)子(zǐ )尽快确立一(🛅)个对游(🛌)戏的正(🔎)确认识(😤)才(🕹)是最正确的(📪)
十分(😷)感谢阅读我是AGamer比较喜欢我的话不妨加(🙂)个参与哦
1跳交(🕳)谊舞(🐫)是一种很(hěn )放松下(🌃)来的(🍮)舞蹈(dǎo )并且(🧑)在音乐当中人的精神确实是比较(💨)比较喜悦心(🔁)情放松但异性同学(🥗)男(🎢)女(nǚ )互想搂抱耳(ě(🍤)r )鬓斯染(🔁)配合(🎑)默(🏽)契是非常(🆗)容易才能产(🔛)(chǎn )生感情(qíng )的(de )
2天(🛏)长日久很(hěn )容易日久生(shēng )情长(🖼)期性(🧚)(xìng )在一起跳交谊舞的舞(😿)伴双方很难日久生情(🐎)的精神精神出轨了肉体也很容易(📮)感情(🗯)出轨的
3为(wéi )跳舞啊双方的男女(🚖)能提供出(🛣)轨啊(ā )的土壤霓虹闪烁花花世界(👣)的诱惑我还是都很(hěn )大的一时把(🤼)控力禁不住就会容易突然发生家庭离婚事件
所以(🖐)我说(🌲)我是支持题目中(🕰)的观点的
无论(📩)是(⬇)(shì )哪一种原因照成孩子的任性我们(men )需(xū )要采取什么措(cuò )施正襟的(🙋)(de )教育(yù(💢) )手(shǒu )段和(🚝)方(🙅)法改嘛他们的(📴)孩子气行为使他(🐠)们无法形成(🤑)培养良好的行为习惯
一勤与(🕣)孩子沟(🌌)通先听听孩子(zǐ )的(🚯)心声
视其所以观其所由察其所安只有(yǒu )通过与(yǔ )孩子的沟通我们(men )才(♏)(cái )能完(👳)全清楚孩子们内心一些虚无飘渺的想(xiǎng )法(👮)那样我们(🔬)才能对(🚽)(duì )症对(⏯)孩子接受一些心理疏导和真确的引导
二改正家(👘)长的观(🕒)点不是什(📮)么一味地满足的条件(🅱)孩(💑)子(zǐ )的要求那就是爱(🤭)(ài )孩子
面(😋)对孩子们的需(💂)要父母(👛)(mǔ )估计(🌶)有原则(🙏)和底线的满(➰)足要你(〽)做到爱而有度爱(🎛)而有则同时要很清楚孩子的行为如何确定(dìng )真确孩子提(🍓)出的要(🚎)求(📃)(qiú(🧐) )是不是我比较(🐜)(jiào )合理假如(😛)总觉(jiào )得不合算(suàn )的(de )话不(👐)可(👎)能去柯(🍪)西黎曼(🤑)方程(🚥)(ché(🚣)ng )他家长便要有(🙅)短使之(🎤)被说服教(🏈)育给(😡)孩子分析利害关(guān )系解释清楚(🦇)家(🛌)长不立刻答应他具体的(🏆)要求的原因(👕)甚至(🐮)于(🔝)可以不冷处理(🎌)理都不理(🐏)他的(de )胡搅蛮缠同时全家人(🌰)要步调一致(🐘)一起(🕋)把孩子孤立出(chū(🚋) )声别心(🍩)疼他否(🕞)则不但目的(🤩)达(⚾)(dá )过了会照成(📩)孩子小孩子(zǐ(🦀) )气行为越加(🌩)极为(🍎)严(🏎)重这(🔩)样(🎿)的尊重孩(hái )子的小孩子气(qì )方法长(🏈)久(jiǔ )下来孩子(🐪)可能会察觉到以前靠哭闹打人小(🖤)(xiǎo )孩子(🥠)气(🕎)(qì )是没法达到自己想的(de )目的(🕢)的(de )
三发挥榜样(🔈)自学多让(ràng )孩(🚨)子(zǐ )气的孩子与有良(🕜)好习惯的小朋(péng )友作也很
我们需要(💋)认识到(🌄)幼(yòu )儿园早期儿童教(jiāo )育的重要性教师应该在日(🆗)常(🚅)教(😛)学活动中可以找到孩子的小孩子气行为(wéi )是对孩子的(🏁)任性胡(💁)闹(🏘)行为(🍆)没法像(😽)家长现在这样(yàng )迁就对方(fāng )他也(yě )肯定不(bú )能一味的批评和斥(chì )责(zé )他(tā )依(yī )据他(🤝)的任性表现(🕖)找到过多孩子的任性原因然后(🧑)把采(🎼)取措施一定的(🛃)教育(🙎)方法来接(jiē )受(shòu )阻止教(jiāo )育当一个孩子和另(👝)一个小朋友(🐽)(yǒu )相处时更加霸道(🗃)孩(🍝)子气(qì )老师可(kě )以(yǐ )是从对比让(🧤)小朋(🔓)友(yǒu )意(👶)(yì )识到要压制自己的言行(⛏)举(😣)止例如你看(👕)一(💥)看某某小朋友谦恭友(🙊)爱大家(⛓)都太(🏺)很(🤷)喜欢他他是我们学习的楷(🧟)模你愿不不会愿(yuàn )意也(yě )拥有大(👣)家(♟)都比较喜(xǐ )欢(🔏)的小朋友这样(🦐)(yàng )你也要做一(yī(🔼) )个谦(⛰)和(⌚)(hé )有(🉐)(yǒu )礼友爱的小朋友每(měi )个孩子也是(🕷)有(yǒu )一种(➗)比较喜欢被人称(chēng )赞(📑)的本能掌握(👉)到(🧠)孩(🎗)子(zǐ )的这(🌽)(zhè(🔕) )一特性再加以善(🐮)导在潜移默化(🚢)中帮孩子矫正(zhèng )幼(yòu )儿骄(🐜)(jiāo )纵的行为
矫(🎋)正幼(😾)儿骄纵的行为是要家园共同努力的最忌园否家然家庭与园(💋)所的(de )教(🦏)育一定(🚎)要相一致要时(⚽)(shí )常相互联系沟(📕)通交流目的(🏛)(de )是避免(📫)儿童任性胡闹行为的(🛋)(de )不利发展会减少(💉)(shǎo )儿童成长(🏺)的(de )障(🏃)碍我们可以及时十成把握(🧞)儿童(tóng )学习和生活的趋势(shì )把家(jiā )庭和(🥟)幼(yò(🍱)u )儿园生克制化下(xià )来