高校教师应该(🐮)具备哪些能力
一(🍔)良(😷)好的思(sī )想品德的文化素质包括精(🌑)深的(🛵)学科(🧀)专业知识广博(🕘)的(🕉)文(🕋)化知识和教学理论基础
1教师应(🥓)(yīng )专(zhuān )精自己的学科具有(yǒu )功底扎(zhā )实而渊博(🔛)的知识马(🍩)可连柯说过学生可原谅(🐫)吧老师的语气严(😂)厉刻板(bǎn )甚(🚂)至(🛅)还鸡蛋里头挑骨头但不(🏠)能原(yuán )谅吧(🚗)他的不学无术苏霍母林斯基也强调只(zhī )有一教师(🍢)的知识面比学(xué(👧) )校教学(xué )大(dà )纲空阔(😻)(kuò(🔰) )得多(😏)他才能(né(🙍)ng )下一(😘)界教学(xué )过程(chéng )的(🔨)精工巧匠对老师来说(🦉)不(🧙)单要熟得不能再熟所(🌷)教教材的(🏇)都差不多(duō )内容形成求完整的(🍘)知(⛑)识体系还要加强(🛬)业务继续进修和应用广泛的学习跟踪学科(🥤)学术(🛩)(shù(🥠) )动态打听一(yī )下新观点完(wá(🧗)n )全掌握新信息快(👭)速更新(xīn )知识站在(zài )学科(😣)的前(qiá(🚸)n )沿由经验型到科(🈵)研型(xíng )的转化
2教师(🥋)既要有广博的知识又通晓(😏)(xiǎo )基本的社会学(xué )科恐怕(📼)学科等(🥧)方(🏹)面的知识做到(🚐)学识渊博(📶)具体实施(shī )学校教(jiāo )育重视培(🌑)养学生的综(zōng )合素质(zhì )和创新能(🤥)力教师(🚭)的(de )博学(xué )多才是极为(🏥)关(🏔)键的(🐒)伴随着教材的(🏬)改革东(📤)北(běi )边学科的联系(🎵)日益可以提高文(wén )理相(xià(🌻)ng )互渗透并且教(💙)师应崇(chóng )尚与别的学科(🦌)(kē )的沟通自然(rán )形(xíng )成大教学观为学生创设(shè )开(🏣)放的(📍)教学(xué(📄) )情(🏃)景(😪)注意培(péi )养学生的创新意识(🌷)和能力教师的知识(shí )越博学多识越(yuè )能启迪学生的创新思(🅾)维
3教师(❓)应具有教育科(kē )学理论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心(✖)理(lǐ )学这就(🤣)如同一个心脏专(zhuān )业医生不(bú )所了解心脏的构造科(🙁)学的(🔥)教学需(🔗)要科学理论的指(zhǐ )导教(🐠)师要(😣)比较好(hǎo )的实施(shī(💺) )素质教育必(🥍)须手中掌握教(jiāo )育(🙁)学心理学和学科(👾)教学法等(🍼)基(jī )本(📀)知(zhī )识教师不仅仅很清(qīng )楚教什么还(🚮)(hái )得清(😦)楚怎(zěn )么(⬛)样(yàng )才(🔥)能(néng )教和(hé )为啥(shá(🧗) )你选这样的话(👻)教用科学的理论去指导自己(📟)的教学
二较弱的教学(🍕)研究能力
能力是指(zhǐ )然(rán )后影响活动(dò(🚨)ng )的效率使(shǐ )活(📃)(huó )动的任(🍱)务未能顺利结束的一种个(🔬)性心理特(🛳)征教师不(🕑)仅仅要有广博的知识还要必须(xū )具备(💄)适应适应(yīng )学科特点的教研能力
1良好的语言(🔈)表达能力
苏霍(huò )姆林(🍍)斯基提过教师的语(📻)言修养(yǎng )比(bǐ )较大确定(🍼)着学生课堂上的(🔆)脑(➿)力劳动(dòng )的频率(lǜ(👒) )语言表(biǎo )达是一切教育(🚟)(yù )工作(📼)者旅游必备的比较多能力导致条件的限制很多实事没(méi )法重临需要教师凭(🐫)(píng )着语言表(🖱)达把丰富(🕋)的知识(📉)是从(🆒)口(🌱)头修习给学生这就具体的要求(🚰)教(🎠)师的语言准(zhǔn )确(🈳)(què )清晰更具学科(🍫)性简(🛀)(jiǎn )明谙(ān )于(🤟)本身逻辑性生动活(🍢)泼具(😕)高形(🥩)象(xiàng )性(xìng )抑扬(🏒)顿挫具(jù )高安逸性
2较高的创新能力
创(🍡)新是一个(gè )民族的灵魂是一个(gè(🌭) )国家繁荣兴旺的(🌤)不(❇)(bú )竭的动(dòng )力具有较高的科(kē(🕺) )技素养和创新能力是知识时(🤟)代(😰)对人(🏈)才(🚆)的基本要求要培养创新人(rén )才就前提是要科技(jì )创新(🎽)型的(🧞)教(jiāo )师科技(jì )创新型的教师应该是要拥有打扎实的基础(💆)知(🤾)识广博的(🕘)(de )视野(yě(🏜) )在内善(🥂)于(🍔)观(🎀)察综合开拓新(📸)领域的(🔣)能力完全掌握创新知识的(🎂)方法具(🔭)(jù(🚑) )有勇于(🔉)(yú )实践胆敢怀疑和(🤛)批判的学科(kē )精神(⛳)(shén )擅于吸收(shōu )掉(diào )比较新(📝)教育科研成果将其应用(🌌)到教学(🀄)中并不(🦓)同见(jiàn )解都能够(gòu )突然发现科学(🎧)有效的新教学方法简单来(lái )讲教师的创新能(néng )力(🍛)以及独到眼光的见(jiàn )解新颖的教法创新的(🏬)思维显(🔚)现(🌜)的个性(🤤)(xìng )探索它的精(jīng )神民主(📩)的意识(shí )等
3较强的组织能力
组(zǔ(🦆) )织能力是一个教师得(🕯)到(✉)教育(yù(🐀) )和教学完(🎲)成的保证严(🛋)重缺(🤼)乏(🚆)组织(zhī )能(🎡)力和指导能(📓)力(lì )的教师不管其知识多么博识(🎮)都没法结束教育和教(🥝)学任务(😙)
1组(🐡)织教学的能力教(🌎)师(shī )能几(🍀)乎全部学生的注意身(shēn )形(👌)灵活适当调节进程重新活跃课堂气氛压制教(🎩)学环(🤛)境阻止学生(🎋)的思(⚪)维(🌊)(wéi )发展(👡)(zhǎn )学(xué )生(🍯)的创新(🖋)能力以维护(🐈)课(kè )堂教学秩序全(quán )面处理偶发事件(🐦)等(💓)
2课外活动的组(📛)织(🚨)能力课(🌊)堂教学(😌)是率先(🚹)实施素质教育注意培养学生创新(xīn )思维(🛩)的主渠(qú(🎠) )道开辟出来第二(èr )课堂陆(🥎)续(xù )开展(🥞)(zhǎ(🧢)n )丰富多(🌉)彩(cǎi )的(🧜)课外(🚤)活动(dòng )又是积极开展创新教(♍)育培养创(chuàng )新人才(cá(🔛)i )的重(😹)要途径一个教师(shī(🐂) )应有能力组织和指导兴(xìng )趣小(🌙)组参(🎋)观考察(chá )和(🐹)社会实践活动(💧)有能力组织(zhī )讲座讲演(🈲)展览表演制做去考察竞赛撰写(🙃)报告和(hé )论文(wén )等活动连(🤖)成人人参入自己抢先出手(📢)发挥特(tè(🛸) )长凸显个性的全(🏩)开放式学习氛(🖌)围(wéi )
4研究能力(🚿)
教师要成为(wéi )教书(🍲)育人(🎉)的(📓)专家(🤐)拥有讲演教科研的(📭)复合(🚘)型人才利用从教(🤙)书匠向学者(zhě(🔱) )型的转化研究(💞)能力是(🌌)应具备什么的素质之一
1教研工作(🔁)能力把(bǎ )教(jiā(⬇)o )学与教(🗝)研增强出(chū(✉) )声善(📎)于(yú(♏) )总结经(jīng )验自己的教(🌻)学经验(🏦)对教改中遇到(dào )的问题(🖖)接受理论研(👐)究(jiū )给出自己的(de )见解终致一(🚃)路探索和发现自(😞)己新的教学规律(🖕)教(🐗)学方法和模(🎦)(mó )式
2学术研(❌)究能力(🌽)目前教(❔)师(🏖)的教(😋)研(yán )较少的只(zhī )在(zài )在教材(🛳)的分(fèn )析(xī )考试的(🕒)研(yá(🥚)n )究超出(♟)一(🎭)(yī )些教学技巧和(🤔)教学经验的陈述而对教学理论的研究(jiū(🐉) )相对于薄(bá(😠)o )弱之处缺(🐍)乏对(😽)教(🤱)学(xué(🛌) )的创造(🤭)性(🔔)思考教师(shī )只(😉)有拥有学者型的(de )教师才能适(shì )应知识(shí )经济时代(🔖)的挑(tiāo )战和素(🌛)(sù )质教育的发(🛷)展
三较(jiào )高的职(😑)业道德(dé )修(✨)养
教师是人(rén )类灵(📵)(lí(🐐)ng )魂的工程(🎱)师教师的职业道(dào )德素养(yǎng )改变着素(💈)(sù )质(🔶)教育的成(🛢)功
教师前(qián )提是本身纯洁(🖊)高(🌀)尚的(😳)道德(🥨)修(xiū )养忠诚不二人民的教育事业模范(fàn )的不(🎶)违背教师(🤮)职业道德标准无比热爱学(🚱)生为人师表认真学(🔀)习马列毛邓三个代表科学发展观自(zì )学(🏭)党的教育方(🍓)针(💮)和政(🍧)策思想上同(🛂)党(dǎng )中央保(🦁)持一致教师应由(🌅)得结合热(🖱)爱社会主义祖国民(🦂)族团结奋(✌)发(🗯)(fā )努(🎭)力(🔺)振兴中华的(🏺)教(jiā(🍢)o )育弘扬(yáng )中华民族(🦆)传统美(🛥)德和(👹)社(shè )会主义道(🤯)德(dé )情操的(de )教育接受社会发展规律和观点的教育(yù )进行科学(🕵)人生观世界观的(de )教育
四(🌮)敏锐的时(shí(🥀) )代意识
要可以更新教育观念联合国(guó )教科文组织将学会认知学(🐜)会做事学(🤞)会达成生活(👂)和学会生(🛌)存称(chēng )为(🐖)现代教(jiāo )育的四根支(zhī )柱(🎐)(zhù )利用教育的现代化关键是(🏗)教(🏢)育观(guān )念的现(🤣)代化应树(➰)立以(yǐ(🏿) )人为本的教育(🥜)观念尊敬学生的人(🐗)格兴趣爱好十分尊重学生(shē(🧑)ng )的自由(🕗)发(🗂)展谦(🏀)让(💸)学生(shē(🙊)ng )的首创精(🔶)神发挥(🚹)学生的(🐌)主体(tǐ )作用(💿)开掘学生的(🚭)人(rén )类创造(zào )才(cái )能
感教师(shī )的(de )劳动是一(yī )种复杂的忙碌不堪的(de )高智能艺(🎭)术(🏏)性的劳动不(🏣)是什么简单的(💚)机(🏿)(jī )械(xiè )的(🦀)简单重复性劳(📿)动(dòng )有了对教师(shī )素质的(de )要(🕥)求那你我们对教师提(🛫)一(🦇)级(jí )工(⏬)资带薪休假(🕺)的怨气变(🔊)会消失无踪(🏏)了
教师的言行举(♓)止是幼儿(ér )我模仿的榜样(🍑)(yàng )对(🔡)幼儿起着潜(qián )移默化的作用我怀疑另(🀄)外一名(míng )合格的幼儿教师需要(🅱)具备以下素质
1要有执着爱(💚)的事业心
幼(yòu )儿园(💎)的(de )日常工(💨)作是琐粹(cuì )和如此平(🐩)凡的同时(shí )情况又是空前复杂的有
时孩子的行为会出现问题(tí(🚂) )有时孩子的(😭)生活又要教师特殊的方法的(🛢)照顾在这样(yàng )的话十(😃)分艰(🛷)巨的(de )工(🍶)作下许多教(🐓)师不(🌞)(bú )由(🛐)得会出现烦(😄)燥情(🤛)绪而(😋)这个情绪会传(chuá(🦉)n )达给敏感的孩子使他们感(🔮)觉道(🦑)焦虑不安因(📟)此教师(♊)应该(gāi )对幼儿教(jiāo )育工作的特点有一个(gè )真确(🎴)(què )的(de )认(🐷)识有(yǒu )充分的准备(⭕)不(🕶)畏艰难一直(🐒)(zhí )保持(👻)一颗执(🦆)著的事业(🎂)(yè(🌆) )心
2要自信自尊(🅱)
自信自尊是现(xiàn )代人(rén )应(⏹)该(🔮)拥(yō(🗝)ng )有的个性特征(🚔)一(yī )个(gè(🏯) )对他工作(♎)没有信心消极懈怠的人是无法(🈂)做(👹)好工(🚇)作的幼(🕧)儿教(jiāo )师自身(shēn )充满自(zì )信自尊的人格如何(🎫)处(🤞)理问题时也态度出自信都将炎症(zhèng )感染幼(😫)儿给幼儿树(shù )立道德一个良(🎾)好的我模(mó )仿榜(⏳)样(🚄)
3要有良好(⛔)(hǎo )的自我(🌐)形象和(hé )个(🦌)(gè )性品质
幼(♊)儿可是年(👟)龄(👬)稚幼但也就是喜欢美好和幸(🐃)福的形象孩(há(🐀)i )子们(men )会说陈老
师真(⛷)好看(🏨)和妈妈一样在他们幼小的(de )心灵(líng )中教师什么都(dōu )懂其形象在他们(🔪)眼中(🐹)无比魁梧老师(🚡)是幼(yò(✍)u )儿学习的榜样是敬(🦌)慕和祟拜的对象老(lǎo )师(🦗)的位置一般说来(lái )在父母以前并且(qiě )教师要出奇从严要(🚧)求(qiú )每(měi )一(🐥)句话每一个行动都会给孩子带走深刻的印(yìn )象(xiàng )孩子们就是喜欢(🧝)谈吐大方十(⛩)分亲(qī(👌)n )切(🔥)比(bǐ )较活泼(🏬)穿着得体的教师因(📯)此教师要特别(💭)注意自(🥏)己的仪表(🖇)和举止(🈚)
4要有爱心和童心(🐐)
教师不光要爱漂亮的孩子也爱(🍰)(ài )长相一般(🕌)甚至(🦇)于丑陋无(🥦)比和(hé )有缺陷的孩子不(🍞)单爱(ài )精明(👠)的孩子也爱发展速(sù )度(⛏)极(jí )快(🍮)甚至连迟顿的孩子(🐴)不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱(ài )的甚至(🦂)有许多(🕦)问(wèn )题行为的(🅰)孩子(⏳)不(🦁)仅爱家庭背景富裕(🃏)社(😒)会地位(🖊)高(💆)(gāo )的孩(🚈)子也爱(🎫)平民(mín )甚(shèn )至连家(jiā(💍) )境(🚚)贫寒的(🌵)孩子(zǐ(👀) )童心是教师另一条通道各个孩子的心灵世(shì )界的桥梁一位好的幼儿教师往(🆙)往是幼儿的忘年交是(🚰)(shì )幼儿群体中的一分子他(🤩)们(men )一直(👡)保(⬜)持了(🎶)(le )一颗(😍)纯真(zhēn )无邪(xié )的童心积极(jí )参与(yǔ )孩子们的各种活动(😜)和(🤖)他们一起(👤)游戏讲(🕉)讲故(📷)事说悄悄话(🦂)在这样(🕔)的人人平等的(🏚)(de )关(guān )系中教师就也能和幼儿互相(🕵)间才能(🆚)产生情感上的(🔸)交(🐦)流可能会在(🕗)幼儿内(😛)心影(🐞)起共鸣同时教师会在(🚗)(zài )生活中(🐧)才发现(xiàn )每一个孩子身(🏻)上(✝)的闪光点(diǎn )从(cóng )而非常爱孩子(📱)由此教(😘)师(♉)的教育(yù )工作就有(yǒu )了(🗳)(le )良好的(de )基(jī )础(chǔ )
5要有较强(qiáng )的沟通能力
教师要(yào )用语言和(🛅)非(📓)语(🗾)言的意思是(📋)关注(🧦)给(gěi )予和热情鼓励幼儿的谈(🔃)(tán )话
如教师关注地用目光注(🔓)视幼儿用点头抚摩孩子来表(😐)示帮助和鼓励和对孩(🤠)子谈(🍳)话的兴趣(🐇)(qù )使幼儿突然(rán )感到老师很就(🏼)(jiù )是(shì )喜欢(huā(😘)n )听我说(shuō(🥝) )完教(👬)师在认真地倾(qīng )听孩子开口说话时一(yī )定要耐心(xīn )体(💌)(tǐ )贴(🕓)揣磨和理(lǐ )解幼儿语言中所所蕴含的的(de )意(🏌)义(💍)在与孩子沟通交流的时候也(yě )可以不表达自己的(💖)思想(🗺)和情绪使幼儿(ér )清楚教(jiāo )师的(🎂)想(🥒)法如在讲童话故事的时(🚀)(shí )候一(🕹)个孩子(zǐ )还(🌉)老不(💓)打搅别人会影响以外(wài )小朋友(yǒu )听故事教师(shī )的确当听(🌨)我讲童(🧥)话时(shí(😶) )打搅别人(🗳)别的地方小(⚽)朋友(yǒ(🏯)u )就不是那(🍫)(nà )么容易听了故事(🚐)(shì )你自己也(🛢)能(néng )听见这让我(💬)总觉得(🏅)很惊讶
6要有较强的组(📞)织教(jiāo )育活(huó )动(dòng )的能力(🏂)
教师要(🐑)想给孩子一杯水(➰)自己必须要有一桶水幼儿教师要有丰赡(shà(📠)n )
的专(🍣)业知识和(hé )技能技巧在设计教育活动时都能(💣)够(gòu )依据幼儿的思维特(📳)点马上准备大(🤟)量的(🚖)教(🥐)学具让他们(👔)动脑思考动口充(⏰)(chōng )分调动(dòng )众(🧀)多感官(guān )以得到启发诱(🐅)导(dǎ(⬅)o )的和(hé )扩散出来式(🏇)的(🐋)提(tí )问形式(🤝)释(🍋)放幼儿学知识的愿望(🍏)要变(🅰)让我学为我要学真正无法形成以(yǐ )教师(👭)为(🐹)主导幼儿为(🔬)主体的正确(què )的(⏩)师生关系
7要有(🕴)自(zì )学能(néng )力
幼儿教师(shī )要不(👈)时地吸取新知识学习新(🔸)技能开(🌗)阔眼界增(📄)强自身的素质以(yǐ )跟上时代的变化
肯定不能(🍆)毕竟学生学习积极(jí )性(xìng )不够就放(fàng )松了我们的要求才是老师应(🌌)该要不断提高自(🍘)己的(de )教育教(👿)学水平
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我是(shì )高校教师查哈(hā )教育领域(🕵)话题也时常(🔍)爱(ài )分享(📅)对教育领域(⬅)查(chá )找问题(🌽)的观点(diǎn )和看法(💋)要是(shì(🌝) )您也不喜欢请了(🌥)解我我相信(xìn )总有大(📔)家感兴(xìng )趣的话题期待中(🚶)约定(dìng )交流(liú )
我(wǒ )有个(👋)朋友以前是一所(🎼)大学(👈)机关里的科长大(dà )概是在教务处畜(🔵)牧兽(💉)医相关专业(🧗)实践(jià(📔)n )教(jiāo )学管(guǎn )理(lǐ )以前(🚟)学历是(🏁)硕士到40岁时仍然没能晋升副(fù )处级及时恍(💂)悟回到二级学院工作并脱(🍶)产(chǎn )学习念了(🍱)(le )博士(🈂)搞了不少(shǎo )发(🔼)明创(chuàng )造成(🍄)果(guǒ(🏾) )获得转化应(yīng )用并获得两项省部级科技(🎀)奖在50岁时评(píng )上了教授(shòu )现在(🚷)放下心来讲课(🌏)带(🌶)研究生精(💅)神状态很不(🕹)错
这些(xiē )朋友也很很(🏺)励志(🎣)愿意题主学(🚂)女(nǚ(🏸) )老师如(🤚)果没有在家庭花精(🎷)力多确(➿)实是这个(🎻)(gè(🦉) )可(🌊)以平心静气地接受副教授的职(⬛)称好好的地(dì )教书育人开(kāi )心地自己(🏊)的生活