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高校教师应该具备哪些能力剧情简介
高(🤦)校教师应该具备哪些能力(lì )
一良好(👆)的思(🥢)(sī )想(🦒)品德(dé )的(🚷)文(📈)(wén )化素质(⛄)包括(🕺)精(🍨)(jī(♊)ng )深(😅)的(🥀)学科专业(🚧)知(zhī )识广博的文(wén )化知(🔎)识和教学理(🖲)论基(📬)础
1教(😰)师应(📧)专精自己的(💘)(de )学科具有功(gōng )底扎(⬛)实(🚠)而(📘)渊博(bó )的知识马(mǎ(🎟) )可连柯说(shuō(🚜) )过学生可原谅吧老师(💚)的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头挑骨头(❌)但(🤤)不能原谅(💍)吧他(😔)的(👵)不学无术(Ⓜ)苏霍母林斯基也强(🖨)调只有一教师(🥀)的知识面(🖲)比学校教学大纲空(📤)阔得多他才能(🌬)下一界教(⛵)学(xué )过程的精工巧匠对老师来说不单要(yào )熟得不(bú )能再熟所教教(🌞)(jiāo )材(cái )的(⏭)都差不多内容形成求(🔽)完(💀)整(zhě(🎊)ng )的知识体系还要加强业务继(💥)续进(💭)修和(🌹)应(🏊)用广泛(🕊)的学(xué(📰) )习跟(gēn )踪学(xué )科学(🐱)术动态打听(🏫)(tīng )一下新观(🍢)点(🦇)完全掌握新信息(🍶)快速(sù(🎞) )更(gèng )新知识(🔕)(shí )站在学科的前(🔺)沿由(yóu )经验(🙉)型(xíng )到科研(🥟)型(xíng )的转化
2教师既(🚮)要(🚡)有广博的知识又(yòu )通(tō(💭)ng )晓基本(🐥)的社会学科恐怕学科等方面的知识做到学(🎓)识渊(📺)博具(🕦)体实施学(xué )校教育重视培养学生的综(zōng )合素(sù )质和创新能力(🛃)教师的博学多(🎯)才(🏃)是极为(wéi )关键(jiàn )的伴(bàn )随(suí )着教材的改革东北(běi )边学(🚬)科(🚇)的联系日(📤)益可以提高文(wén )理相互渗透并且教师应崇尚(💑)与别(bié )的学科的沟通自然(📓)(rán )形成(🛡)大教学观为(🔇)学生(🛩)创(🚓)设(🍵)开放的教(😨)学(xué )情景注意培养学(xué )生(🏡)的创新意识和(🚅)能力教师的知(🛠)识越博学多识越能(🔰)启迪学生的创新思维
3教师应具有教(🕒)(jiāo )育科学理论修养苏霍姆林斯基(jī(🍰) )说教师看(kàn )不懂心理学(xué )这就(🐤)如同一个心脏专业医(yī )生不所了解(jiě )心脏的构(✍)(gòu )造科(🐈)学(xué )的教学需要(🛬)科学(✴)理论的指导教(jiāo )师要比较好的实施(🥅)素质教育必须手中掌握教育学(🤱)心理学和学科(kē(✴) )教(🎏)学法(⏮)等基本知识教(🙁)师不仅仅很清楚教什么还得清楚怎(✔)么样才能教和为啥你选(🥠)这样的话(huà )教用(yòng )科学(🎪)的理论(lùn )去指导(dǎo )自己(🐶)的(de )教学
二较弱的教学(⏰)(xué )研究能力
能力是指然后影响(xiǎng )活(🆕)动的(de )效率(😙)使活动的(❔)任务未(wèi )能顺利结束(🔘)的一(👥)种个性心理(🎐)特征教师不(🚰)仅仅(✈)(jǐn )要有广博的知识(😲)还(♉)要必须具(jù )备(🆚)(bèi )适应(🥡)适(🌴)应(yīng )学科(kē )特(tè )点(♉)的教研能(🥕)力
1良好的语言表达能力
苏霍姆林斯基提过教师(🐨)的语言(🎎)修养比较大(dà )确定着学(⛅)生课堂上的脑力劳(lá(🔎)o )动的(👹)频(pí(📀)n )率语言表达是(shì(🍣) )一(🌤)切(🎧)教育工作者旅游必(🗽)备的比(➰)较多能(néng )力导(dǎo )致(⏮)条件的限制很多(📽)实事(shì(🤚) )没法重(chó(🎭)ng )临需(👯)要教师凭着语言(yán )表达(📋)把(bǎ )丰富的知识是从口头修习(🛃)给学生这就(jiù )具体的(🤬)要求(🈲)(qiú )教师的语言准确清晰更具(jù )学(🍎)科(🥃)性(xìng )简明谙于本身(shēn )逻辑性(🅿)生(🤣)动(⏪)活(♌)泼具高形象(xiàng )性抑扬顿挫具(🔗)高(gāo )安逸性
2较高的创新能(🍻)力(🌷)(lì )
创新是一个民族的灵魂是(🍽)(shì )一个(💐)国家繁荣兴旺的(de )不(🕔)竭的动力具有较(😩)高的科技(jì )素养和创新能力是知(🛃)识(🛴)时代对人(rén )才的基(jī )本要(yào )求要培养创新(❗)(xī(👳)n )人才就前提是(shì )要科技创新型(🍯)(xíng )的(de )教师(shī )科技(🤘)创新型的教师应该是要拥有打(dǎ )扎(zhā )实的(🌑)基础知识(🍗)广博(bó )的视野在内善于观(🥖)(guān )察(chá )综合开拓(🍝)新领(lǐng )域(yù(🤙) )的(🍔)(de )能力完(🚄)全掌握(🛎)创新知识的(🧝)方法具(🕋)有勇(yǒng )于(💯)实践(🦒)胆(🙀)敢(💌)怀(🎷)疑和批判(👸)的(🍅)学科精神擅于(yú )吸收掉比较(jiào )新教育科研成(🕗)果将其(qí )应用到(🍧)教学中并不同见解(jiě )都(🔆)能够突然发(fā )现科学(🛒)有效的(de )新教学方(🎩)法简单(🏡)来讲(🎞)教师的(de )创(🌶)新能(🦅)力以(yǐ )及(🥥)独到眼光的(🎋)见解新(🍐)颖的教法(🏈)创新(xīn )的思维显(👄)现的个(🏓)性(🅱)(xìng )探索它的精神(shén )民(🔘)主(zhǔ(🆔) )的意识等
3较强的组织能力
组织能(🤹)力是一个教师得到教(jiāo )育和教(🏦)(jiāo )学完成的保证严(yán )重缺乏组织能力(🏀)和指导(dǎo )能力的教(jiāo )师(🍦)不管其知识多么博(⏲)识都没法(🔐)结(🍩)束教(🎊)育和教(jiā(💌)o )学任务
1组(🚋)织教学的能力教师能几乎全部(bù )学生的注意身形灵活适(shì )当调(✝)节进程(📕)重新(⏯)活(huó )跃课堂气(qì(🧗) )氛(fēn )压制教学环境(🍡)阻止(zhǐ )学(⚾)生(🚪)的(🗡)思维发展学生的创新能力以维护课堂教学秩序全面处(〽)理偶发事件(jiàn )等(děng )
2课外活(👤)动的组织能力(lì )课堂教学是(shì(🥤) )率(lǜ )先实施素(🛴)质教(✍)育注意培养学生创新思维(🛁)的主渠道开(🌖)辟出来第二课堂陆续开(💽)展丰(🔈)富多(🚤)彩的课外活(huó )动又是(🔮)积极开(kāi )展(🗼)创新教育(yù )培养(🐺)(yǎng )创新(🔚)(xīn )人才的(🖊)(de )重(chó(⏸)ng )要途径一个教师应有能(🗣)力组(zǔ )织和指(🕡)导兴趣小(xiǎo )组(zǔ )参观(🈵)考察和(hé )社会实践(jiàn )活动有能(néng )力组织讲座讲演(yǎn )展览表演制(zhì )做去(💿)(qù )考察竞赛撰写(🌝)报告和(🆓)论文等活(🍖)动连成人人参入(rù )自己(jǐ )抢先(🗨)出(🚻)手发(fā )挥特长(zhǎng )凸显(📡)个性的(🗾)全开放(🍂)式学习氛(fēn )围
4研究能(néng )力
教师要(🦉)成为教(jiāo )书育人(ré(📐)n )的专家拥(yōng )有讲(🍔)(jiǎng )演教科研(yán )的复合型人才利用(yòng )从教(🕷)书匠向(🔆)学者型的(💣)转化研究能力是(🕞)应(🚄)具备什么(📽)的素质(🐂)之(zhī )一
1教研工(🏫)作(✳)(zuò(🚅) )能力把教学(🎞)与教研增强出声善于总(🖱)结经(jīng )验自己(✂)的教学(🏼)经验对(🔂)教改中遇到的问(〽)题接受理(🏳)论研(🏁)究给出自(zì(🔲) )己(🥕)的(🎨)见解终致(🏵)一路探(tà(🧦)n )索(suǒ(⛩) )和发现自己新(🎄)的(📪)教学规律(lǜ )教学方法(🅰)和模式
2学(xué )术研究能力目前(qián )教师的教研较少的只(zhī(〰) )在在教材(😹)的分析考试(shì )的(🏢)研究超出(🤩)一些教学技(🐜)巧(👒)(qiǎo )和教学经验的陈述而对教学理论的研(🐞)究相对于薄(báo )弱之处缺(🗼)乏对教学的创造性思考(kǎo )教师只有拥有学者型(🍀)的(📰)教师才(🚉)(cái )能适应(👻)知识经济时代的挑战和素质教(🔐)育的(🏇)发展(zhǎn )
三较高的职业道(🔠)德修养
教师是人类(🐆)灵(líng )魂的(🎐)工程师教师的职业(yè )道德(🥂)素养改变(🚩)着(🕘)素质教(🔔)育的成功(gōng )
教师前提(tí )是(🗒)本身纯洁高尚的道德修养忠(😞)诚不(🎧)(bú )二人民的教育(yù )事业模范(🥈)的(📗)不违背教(⚡)师(🥊)职业道(🐗)德标准(zhǔ(🕚)n )无(🏯)(wú(📆) )比(🔽)热(🥔)爱学(📳)生为(📐)人师表(🖕)认真学习(xí(🗽) )马(🥂)列(😙)毛邓三个代(🙍)表科学发(fā )展观(🤶)自(👣)学党的教育方(fāng )针和政策(🍹)思想上(🤥)同党中(🏉)央保持(✖)一致(🗞)教(🤠)师应由得结合热爱社(shè )会主义祖国(guó )民族团结(🦅)奋(fèn )发努力振兴中华的教育弘(🚘)(hóng )扬中华民族传统美德和(🐯)(hé(🈳) )社会主义道德情(qí(🥐)ng )操的教育接受社会发展(🕝)规(🐖)律(🔬)和观点(❕)的(🅱)教(🔳)育进行科(💾)学人(🈚)生(🙅)观世界观的教育(yù )
四(🍱)敏锐的时代意(yì )识
要可以更(gèng )新教育观(guān )念联(lián )合国(🤩)(guó )教科(kē )文组织(zhī )将学会认知学会做事学会达(💟)(dá(⬜) )成生活和学会(🧛)生存(cún )称(🙌)为现代(dài )教育的四根支柱利(🌇)用教育的现(👚)(xiàn )代化关键是教(jiāo )育观念的现(xiàn )代化应树(❗)立以人为本的教(🐷)育(🐝)观念尊敬学生(👩)的人格兴趣爱好(😶)十(🌊)分尊重学生的自由(yóu )发展(zhǎn )谦让(ràng )学(xué )生的首创精神发挥(huī )学生(shēng )的(⛑)主体作用(🦏)开掘学生的人类创(🛐)造(💚)才能
感教师的劳动是一种复杂的忙碌不堪(🙍)的高智能(🏑)艺术性的劳(🤧)动不是(shì )什(shí )么简单(🛐)的(🎬)机械的简单重复性劳(🌡)动有了对(🦅)教师素(🌜)质的要求那你(🦑)我们对(duì )教(jiāo )师提一级工资带(dài )薪休假的怨气变会消失无踪了
教师的言行举止是(🖐)幼(🌫)儿我模仿的榜样(🌛)对幼儿(ér )起(😱)(qǐ )着潜(⤵)移默化的作(🔥)用我(wǒ )怀疑另(lìng )外一(yī )名合格的幼儿(é(🕒)r )教师需要(🐆)具备以下素质(🥈)
1要有执(🐇)着爱的事(shì )业心
幼(😺)儿(ér )园的日常工作是琐粹和如此平凡(🔕)(fán )的(de )同时(💤)情(📻)况又是空前复杂的有
时孩(🧥)子的行为(👨)会出现问题有时孩子的生活又要教师特殊的(➖)方法的照(zhào )顾在这样的话十(☝)分艰巨的工作下许多教师不(bú )由得会(⭕)出(🈳)现(👓)烦燥情(🖲)绪而(🛬)(ér )这个情绪会传(chuán )达(dá )给敏感的(🔮)孩子(zǐ )使他们感(🔑)觉(♓)道焦虑不安因此教师应(yīng )该对(🧣)幼儿教(jiāo )育工作的(de )特(tè )点(🏯)有一个真(🖐)确的认识有充分的准备不畏艰难一直保(🚠)持(🍨)一颗执(zhí )著(♋)的事业心
2要(🈚)自信自(zì )尊
自信自尊是(shì )现代人(⏭)应该拥有(🦃)的个性特征一个对(🚕)他工作没有信心消极懈怠(🍺)的人(rén )是无法做好工作的幼(🚜)儿教师自(🔤)身充满自信自尊(zūn )的人格如何(💋)处(🚻)理问题(🏮)时也态(🐻)度(🌞)出(👿)自信都将炎(🍲)症感(💩)染幼儿给幼儿树(📻)立道(🍜)德一个良好的我模仿(🆖)榜样
3要有(🔠)良好的自(🥚)我形(xíng )象(🎗)和个性品质(🔂)
幼(🌰)儿可(✡)是年龄稚幼但也就是(♍)喜欢美好和(🎢)幸福的形象孩子们会说陈老
师真好看和妈(😟)妈一样(yàng )在他们幼小的心灵中教师(🥦)什么都懂(dǒng )其形(🕠)象(🏞)在(zài )他们眼中无比魁梧老师是幼儿(🖌)学习(🕦)的榜样(yà(💍)ng )是敬慕和祟拜(👘)的对象老师的(de )位置一般说来在父(fù )母以前并且教师(🚞)要出奇从严要求(🕒)每一句(🏢)话每一个(⚾)行(háng )动都会给孩(hái )子(💃)带走深(shēn )刻的印象孩子们(men )就(jiù(🖋) )是喜欢谈吐大方(🔢)十分亲(🏹)切比较活泼穿着得体的(😩)教师因(💐)此教(🕔)(jiāo )师要(💘)特别注(🔤)意(yì )自己(🛏)的仪表和举止
4要有爱(🔷)心和童(🕥)心
教师(⛺)(shī(⏳) )不(💑)光要爱漂亮的孩子也爱长相(xiàng )一般甚至于丑陋无(wú )比(bǐ )和有缺(quē )陷的孩子不单爱(ài )精(🐳)明(míng )的孩子也爱发展速(🥊)度极快甚至连(lián )迟(🎞)顿(dùn )的孩子不仅仅(❓)爱很听(😭)话的孩子也爱天真可爱(😙)的甚至有许多问题(tí )行(🥈)为的孩子不仅爱家庭背景富裕(⏰)社会地(😿)位高的孩(hái )子也(🚼)爱平民甚至连家境贫寒的(❗)孩(hái )子童(tóng )心(📢)是教(🤱)(jiāo )师另一条通道各个孩子(💉)的心(🧝)(xīn )灵世(shì )界(jiè )的桥梁一位好(🆔)的幼(yòu )儿(🏯)教(⛰)师往往(wǎ(🙈)ng )是幼儿的忘年交(📢)是幼儿群体中的一分子他们一(🦍)直(🎅)保(bǎo )持了一颗纯真无邪的童心积极参(cān )与孩子(🧟)们(🚁)的各(🈴)种活动和他们一起游戏(👅)讲(🏄)讲(📉)故事说悄悄(qiā(💠)o )话在(🔼)这(🦀)样的人人平等的(🃏)关(🅿)系中教师(🎂)就(🎦)也能和(💌)幼儿互相间(jiān )才能产(⛴)生情感上的交(jiāo )流可能会在幼儿内心影(yǐng )起共鸣同(tóng )时(💥)教(📬)(jiāo )师会(huì )在(zài )生活中才发现每一个孩(🛃)子身(♈)上(shàng )的闪光点从而非(🐁)常(🎺)爱(🤟)孩子由此教(🍊)师的教育工(🤞)(gōng )作就有了(💣)良(liáng )好的基础(chǔ(🔨) )
5要有(🌮)较强的沟通能力
教(🤰)师要(📬)用语言(yán )和非语言的意思是关注给予和热(🦔)(rè )情鼓励幼儿的(🚵)谈话
如(rú(🍆) )教师关(🌨)注地用目(🐻)光注(💅)视(🛄)幼儿(🈲)用(🎫)(yòng )点(😦)(diǎn )头抚摩孩子(zǐ )来表示帮助和鼓(gǔ )励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然感(🛹)到老(🎼)师很就是喜欢听(📍)我说完教师在(🕙)认真地(📆)倾听(tīng )孩(hái )子开口说(🔑)话时(🎊)一定要(yào )耐心体贴揣磨和理(🦀)解幼(🌉)儿语(🔦)言中所所蕴含(há(💯)n )的的意义(yì )在与孩(hái )子沟通交流的时候也可以(🤜)不表(🧐)达自(🎋)己的思想和(⏺)情绪使(🌯)幼儿清楚教师的想(🥩)法如在讲童(🥙)话(🐻)故(👆)事的时候(🌷)一个孩子还老不打搅(🤔)别人会影响以外小朋友听故(gù )事(shì )教师(🙁)的(de )确当听(🌫)我讲童话时(🛅)打(🎄)(dǎ(🏐) )搅别人别的(🦕)地方小朋友就不是那么容(🤪)易听了故事你自己也能听见这让我(💫)总觉得很惊讶
6要有较强(🗃)的组织教育活(Ⓜ)动的能力
教师要想给孩(hái )子一杯水自己必须要(yào )有一桶水(🎸)幼儿教(🐓)师(📌)要有丰赡
的(🎴)专业(yè )知识(shí(🌠) )和技(📒)能技巧(🐐)在设计教育(🦗)活动时都(🔒)能(🌵)够依据幼儿的思维特点马上(shàng )准备大量(🚩)(liàng )的教学具让他们动(📼)脑思(sī )考动口充分调动众多感官以(yǐ )得到(🚝)启(🎻)(qǐ(⏺) )发诱(😧)导(😧)的和(💔)扩散出来式(shì )的(🤽)提(📏)问形(🌫)式释放幼(🏿)儿学(xué )知识(🗝)的愿望要(⛵)变(🕉)让我学为(🔷)(wéi )我(wǒ )要(📗)学(🎒)真正无(wú )法形成以教师(😿)为主导幼(yòu )儿(ér )为主体(🥪)的正确的师生(🔧)关系
7要有自学能力
幼儿(🅰)教师要不时(shí )地吸取(🎋)新知(🎎)识学习新技能开阔眼(🍯)界(jiè )增强自(zì )身(shēn )的(🚅)素质以(🤹)跟(gēn )上(🚏)时代的变化
大专(⛏)招生(shē(💶)ng )越来越没有门槛(🈺)大专院校的老师(shī )还(👝)
您好很欢喜(⚡)回答我您的问(wèn )题我是大专院校(☝)老师我一直(zhí )如果说我(📀)是(shì )大学老师(shī )实(🗾)际上也确实是我(🔅)怀(✈)疑大(dà )专院校的老师全部这个可以被称作(zuò )大学老(😿)师接下来(👹)的说说我的理由01从高校的(🤱)分类来看
从高校的分类(🏏)看大学(📺)分为(wéi )本(běn )科和高职(🌊)专科大专院校都属于高等职业教育也都属(😙)于高校(xiào )层次而(ér )大专院校的老师那就是大(🏙)学(xué )老师(🚷)这个是如果(🔮)说(shuō )的02从大专(🛹)院校老师(shī )的实际来看
的(🧘)确学生现(🦋)在考个(🥈)专科院校相(👲)对于(yú )比较(🧔)容易门槛低了(le )很多有的甚至连很高很高(🐃)但(👤)是(shì )大专(zhuān )院校招(🧔)聘老(lǎo )师的要求一般(😕)的确算低大多(duō )数(shù )特(🛳)别要求(🤫)全是硕士学历也有部分(🌐)(fèn )招聘岗位是(shì )博士是可以(yǐ )这(🏧)样说学(🌽)生直接进入专科院(yuàn )校(🥅)(xiào )门槛却(🦔)不是高(🕖)但大(dà )专院校对老(lǎo )师的招聘(pì(🈴)n )要求我还是不低的03大专院校的老师(👆)不能(😾)放松(👴)(sōng )学习要不断(🕹)提升教育(⏸)教学水平
在大(😢)专院校工作了好(🗓)几年慢(🎀)慢的的(de )有了那样(yàng )的话一些体会(huì )而不(bú )我们(🐘)花了很多时间准备的上课(kè )内容但学(🕉)生(shēng )由(yóu )于(😳)从小就(🚵)是(🔄)没有(🦌)能养成养成(☝)良好(hǎo )的学(xué(🎭) )习(🙇)习(😭)惯另外(wài )基础差很多都(🙌)不愿意(yì )去学日久(😺)天长老师(🚂)们在教学(🍧)上也会掉以轻心(🥤)甚至没有了初为人师(shī )时对教学工作(🔴)(zuò )的激情我想这(zhè )也也是你在问题里提醒(🐤)我们大专(💫)院校老(🛂)师的(de )注意(🤸)方面肯定不(🐍)能(🎢)毕竟(🚎)学(🎱)生(shēng )学习积极性不够就放松了我们的(de )要求才是老师(shī )应(🈳)该要不断提高(gāo )自己的教育教学水平
结束语(🍺)
总(🕠)的说(🎳)(shuō(🍛) )来无论是从高校的分类(🥛)而言肯定从大专院校老(lǎo )师的实际(💸)(jì )判(pàn )断大(dà )专院校的(😄)老师就(😜)是(⏯)(shì )大(🔗)学(🆘)(xué )老(lǎo )师这也毋庸(🦌)质疑其实才是大(🍋)专(zhuān )院校的老师也要不断加强学习不断提高自己不能不能(🤼)因(yīn )为学生不(🤒)不愿(yuàn )意学就(jiù )心情(🧤)放松了(le )对自己(🌽)的要求朋友们怎么(me )知道欢迎评论分享(🤝)
我是高(🛳)校(🤒)教师查哈教育领域话(🐈)题也(yě )时(🍧)(shí )常爱分享对教(🎰)育(yù )领域查(chá )找问题(tí )的观(👑)点和看法要是(shì )您也(yě )不喜欢请了(🔷)解我我相信总(🏝)有(👛)大家感兴趣(qù )的话题期(qī(🦒) )待中(😗)约定交流
高校女教师副(🌻)教(jiāo )授想转行政岗(gǎng )这一步不
DANGER这是危险的的想法我一些地好像听(🛋)说(shuō )机关里发展希望破灭(😝)及时又回到二级学院当老师的(🌑)应该还没以前(qiá(💨)n )见过题主(🐈)那样的势向而(ér )动的我有个朋友以前是一(🐧)所大学机关(🕎)里(🔎)的科长大(🈴)概是在教务处畜牧兽医相关(guān )专业实(shí(🛶) )践教(🦔)学(💎)管理(lǐ )以前学历是硕士(🎆)到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍(🧡)悟回到二级学院工作并脱产学习念了(😈)博士搞(🧕)了不少(🙎)发明创造成果获(huò )得转(🍔)(zhuǎ(🥪)n )化应(🗽)用并获(🛡)得两项省(💿)部级科技(jì )奖在50岁时评上了教(jiā(🧑)o )授现在放下心来讲课带研(📓)究生精(jī(🏍)ng )神(shén )状态很(🚋)不(🥍)错
这些朋友也很很励(lì )志愿意题(🈴)主学女老师如果没有(yǒu )在家(jiā )庭(tíng )花精力多确(📷)(què(👮) )实是(🗿)这(🦖)个可以平心静(🍹)气地接受副教(jiāo )授的职称好好(hǎo )的(👁)地教书育人(🌮)开(👢)心地自己的(🍿)生活
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